اختبار تجريبي في ديداكتيك اللغة العربية مع التصحيح استعدادا للامتحان المهني

يسرنا أن نقدم لكم اختبار تجريبي في ديداكتيك اللغة العربية مع التصحيح استعداد للامتحان المهني.اختبار في ديداكتيك القراءة بالابتدائي مع التصحيح و عناصر الاجابة,

تحميل اختبار تجريبي في ديداكتيك اللغة العربية مع التصحيح استعداد للامتحان المهني  

مرحبا بكم من جديد في موقع تفتح تربوي www.tafatohe.com يسرنا أن نضع بين أيديكم نموذج وضعية اختبارية استعدادا للامتحان المهني.يهدف الاختبار او الامتحان التجريبي الى تمكين الاساتذة من اختبار قدراتهم قبل اجتياز اختبارات الامتحان المهني في ديداكتيك المواد التي تدرس بسلك الابتدائي.

مكون القراءة وضعية اختبارية 1

نص الوضعية

اعتمدت وزارة التربية الوطنية، في إطار ملاءمة برنامج اللغة العربية وتحيينه مع المستجدات التربوية، نموذجا بيداغوجيا لتحسين تعليم القراءة وتعلمها في السنة الأولى والثانية من التعليم الابتدائي بهدف معالجة المشكلات التربوية الناتجة عن ضعف المتعلمين في هذه المادة وعدم تحكمهم في ميكانيزمات واستراتيجيات القراءة بمختلف مكوناتها. ويستند مشروع تعليم القراءة وتعلمها وفق هذا النموذج إلى أربعة مستجدات رئيسية

– إدماج مكونات التعليم المبكر للقراءة: الوعي الصوتي، المبدأ الألفبائي، الطلاقة في القراءة، اكتساب المفردات، والفهم القرائي؛

– اعتماد الكلمات البصرية كمرحلة أساسية ضمن مراحل درس القراءة

– إدماج القراءة المشتركة ضمن الإطار المنهجي لتعليم وتعلم القراءة

– اعتماد الطريقة المقطعية لتعليم القراءة وتعلمها في السنة الأولى.

1. اذكر ثلاثة أنشطة من أنشطة الوعي الصوتي مستدلا بمثال إجرائي لكل منها.

2. ابرز أهمية الكلمات البصرية في تنمية مهارة القراءة بالسنة الأولى من التعليم الابتدائي موضحا، في

مثال إجرائي، منهجية اكسابها للمتعلم.

3. عرف القراءة المشتركة مبينا منهجية تدبير أنشطتها.

4. اقترح تخطيطا لتقديم صوت ]س[ / حرف السين بالمستوى الأول من التعليم الابتدائي وفق مكونات

التعليم المبكر للقراءة.

5. من بين المبادئ المتداولة في تدريس القراءة مبدأ “التفويض التدريجي للمسؤولية”، عرف هذا المبدأ

مستدلا بمثال من درس القراءة الوظيفية بالسنة الثانية.

عناصر الاجابة للوضعية الاختبارية في ديداكتيك اللغة العربية

1. اذكر ثلاثة أنشطة من أنشطة الوع الصوت مستدلا بمثال إجرائ لكل منها.

– الدمج: الاستماع إلى سلسلة من الوحدات الصوت ةٌ والجمع ب نٌها لتكو نٌ كلمة. الكلمة الت تتكون من

المقاطع: /سَ/مِ/ /عَ/.

التعو ضٌ: تعوضٌ مقطع صوت بآخر لتشك لٌ كلمة جد دٌة )تغ رٌٌ المقطع الصوت )كَ( بالمقطع )سَ( ف ..» كَلا م «

– الإضافة: تشك لٌ كلمة جد دٌة عن طر قٌ إضافة مقطع صوت إلى كلمة مع نٌة )إضافة المقطع الصوت :ً

/كَ/ إلى ما ل.

2. ابرز أهم ةٌ الكلمات البصر ةٌ ف تنم ةٌ مهارة القراءة بالسنة الأولى من التعل مٌ الابتدائ موضحا، ف مثال إجرائ ،ً منهج ةٌ اكسابها للمتعلم.

تختار الكلمات البصر ةٌ لتنم ةٌ قدرة المتعلم على الطلاقة عن طر قٌ المداومة على مشاهدتها وقراءتها

خلال أسبوع، ل صٌل المتعلم إلى الاسترسال ف قراءتها تلقائ اٌ دون الحاجة إلى التهج .ً و مٌكن أن تكون

هذه الكلمات:

– كلمات متواترة خٌتلف نطقها عن رسمها الكتاب ؛ً

– كلمات ف ص غٌة أدوات وحروف متداولة؛

– كلمات متواترة ف قراءات المتعلم نٌ والمتعلمات.

مثال: هذه -إلى – أن -ثُ م -إِ نها -ها -قَ د – مِ ن -بها -نعم.

تحميل الامتحان التجريبي 1 في ديداكتيك اللغة العربية PDF مع التصحيح

من هنا

التصحيح

من هنا

تحميل وضعية اختبارية تجريبية 2 في ديداكتيك اللغة العربية مع التصحيح

من هنا